ليس العقل الهش حتمية أبدية، إنه حالة يمكن أن تكون عابرة متى توفرت فرص الخروج منها، وهذا الكتاب هو محاولة الإجابة على بعض الاسئلة المطروحة حول متطلبات الخروج من مربع “اللافعل” من خلال معرفة, الى أي مدى يمكن الحديث اليوم عن المدرسة الشريكة وعن سياقات جديدة للاصلاح نتجاوز الطائفية المهنية والوصفات الجاهزة والادارة المركزية المشطّة للتعليم.
إن الفكرة التي تقول بأن التعليم، فضلا عن التربية، لم يعد مقتصرا على المدرسة بصيغة 4 زائد 2، (أي الجدران الاربع ودفتي الكتاب الورقي), لم يعد مجرد فرضية، و أنما واقع قد يباغت الجميع، مثلما حدث ذلك خلال الازمة الصحية التي كشفت الى أي حد كانت عناوين الرد على الطفرة الرقمية مجرد عناوين.
الى ذلك تتعرض ورقات الكتاب الى ثقافة وجيل “الهش-تك” بوصفه توليفة اصطناعية بين التمدد الكمّي للتعليم المدرسي في سباق مركز على ثقافة الصورة، وتراجع المردود المهاري والمعرفي.
إنها محاولة لتوصيف واقع المدرسة ودعوة ايضا الى التحرك من خلال رؤية مصالحة بين المؤسسة التربية من ناحية والجماعات المحلية من ناحية أخرى..
"Limonov n'est pas un personnage de fiction. Il existe. Je le connais. Il a été voyou en Ukraine ; idole de l'underground soviétique sous Brejnev ; clochard, puis valet de chambre d'un milliardaire à Manhattan ; écrivain branché à Paris ; soldat perdu dans les guerres des Balkans ; et maintenant, dans l'immense bordel de l'après-communisme en Russie, vieux chef charismatique d'un parti de jeunes desperados. Lui-même se voit comme un héros, on peut le considérer comme un salaud : je suspends pour ma part mon jugement. C'est une vie dangereuse, ambiguë : un vrai roman d'aventures. C'est aussi, je crois, une vie qui raconte quelque chose. Pas seulement sur lui, Limonov, pas seulement sur la Russie, mais sur notre histoire à tous depuis la fin de la Seconde Guerre mondiale." Emmanuel Carrère.
العربية
